Saltos no Tempo

O Som da Ditadura

Resumo das Ativ IV,V e VI da Unidade II

Atividade VI da II Unidade

CURSO: Tecnologias na Educação: Ensinando e aprendendo com as TIC UNIDADE 2 FORMADORAS: Silene e Marinalva ALUNOS: Cibele Costa e Carlos Leônidas ATIVIDADE: 6 “Resultado das Atividades”. Escola: Colégio Estadual Antônio Carlos Magalhães Área(s) do Conhecimento: Biologia Característica da turma: Série: 3º. ano Turma: A, B Professores responsáveis:Cibele Costa e Carlos Leônidas Duração: 5 aulas de 50 minutos cada (IV Unidade) Objetivo Geral: Utilizar a Internet para realização de uma aula prática onde os alunos irão aprender a montar uma cadeia alimentar através de um vídeo e imagens. Objetivos Específicos: Os alunos serão capazes de: - Identificar os níveis tróficos de uma cadeia alimentar, bem como a função de cada elemento dentro dela; -Postar comentários em um blog - Utilizar os recursos da net para elaboração de um trabalho. Conteúdos Associados: Conceituais: Ecologia, Internet (Blog, Youtube, Google, etc.) Atitudinais: Utilizar dos recursos virtuais para ministração de um aula; proporcionar um momento de descontração e criatividade no laboratório de informática. Procedimentais: Assistir ao vídeo (Something fishy – animação 3D Youtube - http://www.youtube.com/watch?v=rqwdUI6-6GU) e postar comentário no blog, utilizar imagens da net – (http://www.google.com.br) para confecção de trabalho em arquivo. Desenvolvimento: 1ª. aula: Conceitos básicos em Ecologia - Estudo Dirigido e explanação do assunto (Profª. Cibele) 2ª. aula: Aplicação de atividade xerocada (Profª. Cibele) 3ª. e 4ª. aula: Laboratório de Informática- Orientar a turma sobre a atividade a ser realizada em duplas ou trios. (Profª. Cibele) - Acessar o site do Youtube e procurar o vídeo Something fishy; -Assistir ao vídeo e escrever comentário; - Pesquisar imagens de animais e plantas disponíveis em sites de busca na net para montar uma cadeia alimentar; - Salvar arquivo no computador. 5ª. aula: Laboratório de Informática- Postar o comentário da animação no blog dos professores responsáveis. (Profº. Carlos) Recursos: Computadores, vídeo do Youtube, atividade xerocada sobre o assunto. Avaliação: Os alunos serão avaliados pela participação na realização da atividade; pela postagem dos comentário sobre o vídeo e pela criatividade na confecção da cadeia alimentar. Descrição de como se desenvolveu. Fotos: ADICIONAR FOTOS NESTE DOCUMENTO Resultados obtidos: Os alunos mostraram-se bastante motivados e disponíveis para realização da atividade. Alguns até tentaram não realizar a atividade no laboratório de informática justificando que faria em casa, mas a maioria mesmo com dificuldades de trabalhar com o Linux e até mesmo de manusear o computador conseguiram concluir o trabalho com êxito. Os resultados dos trabalhos realizados por eles foi bastante proveitoso para o aprendizado do assunto estudado possibilitando uma “materialização” do conteúdo que trabalhamos em sala. Outro aspecto muito importante a salientar foi os comentários que eles postaram no nosso blog a respeito do vídeo Something fishy, demonstrando uma percepção real da mensagem do mesmo. Conclusões: Unir os recursos tecnológicos a favor do aprendizado nos possibilita levar o aluno à compreensão de como o conteúdo estudado faz parte da realidade vivida por ele. Na era digital apenas a fala do professor em sala torna-se enfadonho e cansativo necessitando então de “virtualizar” o conteúdo para ter-se uma motivação extra por parte dos aluno. Essa didática é válida sempre. Bibliografia e webliografia: - Portal do Professor: http://portaldoprofessor.mec.gov.br/fichaTecnicaAula.html?aula=135 - Something fishy – animação 3D Youtube - http://www.youtube.com/watch?v=rqwdUI6-6GU - Blog Profª. Cibele: cibeleracosta.blogspot.com.br - Blog Profº. Carlos: carloslnptics.blogspot.com Todas as anotações e descrições deverão ser realizadas em um editor de texto. Onde fazer a atividade: Salve o documento como “seunome_ativ-6” e poste o arquivo na Biblioteca - Material do Aluno, tema “Atividade 6”, subtema “Resultado das Atividades”.

Atividade IV da II Unidade

CURSO: Tecnologias na Educação: Ensinando e aprendendo com as TIC UNIDADE 2 FORMADORAS: Silene e Marinalva ALUNO: Cibele Costa e Carlos Leônidas ATIVIDADE: 4 – Planejando uma atividade com hipertexto ou Internet Dados de Identificação: Escola: Colégio Estadual Antônio Carlos Magalhães Área(s) do Conhecimento: Biologia, Sociologia e História Série: 3º. ano Turma: A, B Professores responsáveis:Cibele Costa e Carlos Leônidas Duração: 5 aulas de 50 minutos cada (IV Unidade) Objetivo Geral: Utilizar a Internet para realização de uma aula prática onde os alunos irão aprender a montar uma cadeia alimentar através de um vídeo e imagens. Objetivos Específicos: Os alunos serão capazes de: - Identificar os níveis tróficos de uma cadeia alimentar, bem como a função de cada elemento dentro dela; -Postar comentários em um blog - Utilizar os recursos da net para elaboração de um trabalho. Conhecimentos prévios: Noções básicas em informática, Sistema Linux e navegação na internet; conceitos básicos em Ecologia. Conteúdos Associados: Conceituais: Ecologia, Internet (Blog, Youtube, Google, etc.) Atitudinais: Utilizar dos recursos virtuais para ministração de um aula; proporcionar um momento de descontração e criatividade no laboratório de informática. Procedimentais: Assistir ao vídeo (Something fishy – animação 3D Youtube - http://www.youtube.com/watch?v=rqwdUI6-6GU) e postar comentário no blog, utilizar imagens da net – (http://www.google.com.br) para confecção de trabalho em arquivo. Desenvolvimento: 1ª. aula: Conceitos básicos em Ecologia - Estudo Dirigido e explanação do assunto 2ª. aula: Atividade xerocada (anexo) 3ª. e 4ª. aula: Laboratório de Informática- Orientar a turma sobre a atividade a ser realizada em duplas ou trios - Acessar o site do Youtube e procurar o vídeo Something fishy; -Assistir ao vídeo e escrever comentário; - Pesquisar imagens de animais e plantas disponíveis em sites de busca na net para montar uma cadeia alimentar; - Salvar arquivo no computador. 5ª. aula: Laboratório de Informática- Postar o comentário da animação no blog dos professores responsáveis. Recursos: Computadores, vídeo do Youtube, atividade xerocada sobre o assunto. Avaliação: Os alunos serão avaliados pela participação na realização da atividade; pela postagem dos comentário sobre o vídeo e pela criatividade na confecção da cadeia alimentar. Referência: Portal do Professor: http://portaldoprofessor.mec.gov.br/fichaTecnicaAula.html?aula=135

Cadeia alimentar

Página em construção

UNIDADE 1 Atividade 5 Uma experiencia que deu certo

NTE 06 – JEQUIÉ/BA CURSO: Tecnologias na Educação: Ensinando e aprendendo com as TIC UNIDADE: I FORMADORA: Marinalva Pereira Santos ALUNO: Carlos Leônidas Nascimento Paixão ATIVIDADE: Atividade 5 (Projeto Pedagógico) UMA EXPERIÊNCIA QUE DEU CERTO... PROJETO PEDAGÓGICO 1. Tema da proposta Tecnologia: tudo ficou mais fácil? 2. Objetivos .Perceber a importância das inovações e conquistas tecnológicas. .Trocar informações, através de pesquisa, sobre essas inovações e conquistas, bem como compreender seu funcionamento e aplicação. .Compreender e interpretar textos propostos no livro básico: “Vertigem”, revista Educação, São Paulo, ano 26, nº226, fev. 2000. “Era da informação”, Gilberto Dimenstein. Aprendiz do futuro - Cidadania hoje e amanhã. São Paulo, Ática, 1997. “Os fios que tecem a rede.” Educação, São Paulo, ano 26, fev. 2000. .Utilizar a internet como fonte de pesquisa. .Produzir textos a partir do tema: “O computador melhorou o mundo?”. .Divulgar resultados dos trabalhos propostos de forma criativa, utilizando a mídia que achar conveniente. 3. Justificativa do projeto (justificativa pedagógica e pessoal) O uso das tecnologias na escola é bastante limitado. Em algumas escolas públicas, professores e alunos contam apenas com vídeos, CDS, micro sistem, TV, etc, sem, no entanto refletirem sobre a evolução dessas tecnologias na sociedade, no meio em que vivem. O acesso à internet na escola, ou é limitado, ou não existe mesmo havendo laboratórios de informática. As tecnologias como instrumento de aprendizagem e o acesso a elas agilizam e ampliam a troca de informações e entendimentos de idéias propostas, bem como a quebra do mito de que o domínio das tecnologias e do saber científico gera uma sociedade desumanizada e totalitária. Esse projeto objetiva trazer uma reflexão sobre as mudanças tecnológicas ao longo do tempo e de como o uso da internet contribui diariamente nas mudanças sociais, culturais e econômicas. O projeto, que tem como tema o mesmo sugerido no livro didático do aluno, oportunizará a busca pela informação e favorecerá a aquisição de conhecimentos nas suas diversas áreas. A reflexão e construção de uma linha do tempo, em que as mudanças sociais e culturais do jovem na sociedade caminharam junto com as mudanças tecnológicas, proporcionarão o desenvolvimento de novos saberes e uso da linguagem e recursos expressivos, já adquiridos com o uso da internet. 4. Mídias e tecnologias a serem utilizadas O livro didático e os respectivos textos propostos. A revista e o jornal. internet como fonte de pesquisa. Filmes sugeridos aos (ou pelos) alunos: 2001-Uma odisséia no espaço e outros com roteiros futuristas; CDS e vídeos 5. Público a ser envolvido (alunos, professores, família, comunidade,...) e papéis que deverão desempenhar: Professores: regente e da sala de vídeo Propomos um trabalho de mediação e favorecimento da liberdade ao acesso e uso das pesquisas, tecnologias e execução dos trabalhos propostos. Alunos: serão investigadores e produtores das atividades propostas. Terão que fazer uso da criatividade e buscar informações adequadas, refletindo sempre sobre a utilidade dos temas abordados. Família: serão vistos como aliados nesse processo de busca, pois deverão favorecer o acesso dos seus filhos ao uso de tecnologias, como a internet, acesso a CDS, vídeos etc, bem como participarão de entrevistas e outros recursos no qual seu filho poderá utilizar durante o trabalho. A comunidade escolar: troca de saberes, a partir das apresentações assistidas. 6. Dinâmica da atividade (explique quais e como deverão ser realizadas as atividades do projeto, em quais etapas será organizado, etc) ETAPA I Tema: A identidade do jovem na sociedade Trabalho proposto: Elaborar um painel sobre as principais transformações ocorridas no Brasil e no mundo na segunda metade do século. Cada grupo irá contemplar uma década (50, 60, 70, 80, 90). Roteiro para pesquisa: • Cientistas e descobertas importantes; • Acontecimentos políticos que repercutiram no mundo todo; • Conflitos entre países; • Principais obras arquitetônicas; • Artistas que se destacaram nas artes plásticas, no teatro, na música, na dança,no cinema; • A moda de uma época. Mídias/tecnologias sugeridas: livros, revistas, jornais, internet, fotos, desenhos, etc. Avaliação: Através da apresentação cultural e artística; produções escritas ou mostra de conhecimentos. ETAPA II Tema: “Tecnologia: tudo ficou mais fácil?”. Problematização: Qual a próxima invenção tecnológica que poderá revolucionar o mundo? ATIVIDADES PROPOSTAS: Leitura dos diversos portadores de textos. Roda de conversas Estudos dos textos Pesquisas: O uso dos meios de comunicação na sociedade. A história da internet; A linguagem na internet; Mudanças da sociedade ocorridas na era da internet; A importância da internet para a atual sociedade; O uso consciente da comunicação entre os jovens. Metodologia aplicada: 1ºProduzir e apresentar as informações adquiridas utilizando as seguintes mídias ou tecnologias: GRUPOS: MEIO UTILIZADO: 1 O jornal 2 O rádio 3 A televisão 4 O vídeo 5 A internet 6 O livro Apresentação dos grupos ETAPA III Tema: O computador melhorou o mundo? Tarefas: a) todos os grupos Produções textuais - roteiro proposto no livro didático b)cada grupo produzirá um site na internet, seguindo alguns critérios já existentes na internet, mas com tema exclusivo dos grupos. Mídia sugerida: pesquisa na internet Avaliação ü Produção coerente com a pesquisa ü Criatividade e criticidade nas opiniões ü Integração e socialização nos grupos e no grande grupo. 7. Período de realização O referido projeto foi iniciado no dia 16 de Outubro, como proposta curricular da disciplina de Língua Portuguesa. Foi ampliado e redefinido, sendo concluído em 7 de Dezembro do ano 2007. 8. Referências bibliográficas (explicite os textos fundamentais para elaboração do seu projeto, lembrem-se de mencionar os textos lidos na pesquisa feita no "primeiro momento" desta atividade e do módulo do nosso curso). MORAN, José Manuel. A convivência com velhas e novas mídias. Interações entre comunicação e educação. Desafios da televisão e do vídeo à escola. ALMEIDA, Maria Elizabeth Bianconcini de. Pedagogia de projetos e integração de mídias. VIEIRA, Maria das Graças. Ler, entender e criar. Língua portuguesa. 8ª série. Ed. Ática. 1ª ed. São Paulo, 2007. Escrito por aida sahvedro às 21h44 http://aidasahvedro.zip.net/

UNIDADE I Atividade 1 (Quem sou eu como professor?

NTE 06 – JEQUIÉ/BA CURSO: Tecnologias na Educação: Ensinando e aprendendo com as TIC UNIDADE: I FORMADORA: Marinalva Pereira Santos ALUNO: Carlos Leônidas Nascimento Paixão ATIVIDADE: Atividade I (Quem sou eu como professor e aprendiz) Quem sou eu como professor e aprendiz? Compreendo que dentro das minhas limitações busco despertar nos meus alunos a curiosidade, pois percebo que esta é uma das principais características daqueles que alcançam sucessos com mais facilidades. Incentivo-os a fazer uso das tecnologias com finalidades de aprendizagem. Posso citar aqui um exemplo que já estamos utilizando como prática pedagógica que promove a interação entre os alunos e também com a família. Refiro-me ao uso do Blog criado por mim cujo endereço é: carlos-historianet.blogspot.com. Nesse espaço interativo discutimos e analisamos filmes, músicas, comentamos e interpretamos charges, tirinhas e quadrinhos, etc. Percebo que a idéia está agradando, através dos comentários postados no ambiente virtual, de forma oral e até na cobrança dos alunos que ainda não tiveram postagens direcionadas a eles, já que as postagens são sempre relacionadas aos conteúdos trabalhados nas aulas. O espaço interativo contribui para que os alunos se sintam mais a vontade para apresentar sugestões de atividades e permite aos mais tímidos um ambiente propício às suas manifestações, pois, em alguns casos a timidez só acontece na oralidade. No ambiente virtual, mesmo sabendo que irão interagir com mais pessoas, alguns alunos pouco participativos têm dados contribuições nas discussões, fato que já foi observado até por outros colegas de classe. A idéia de utilizar o Blog como mais uma “ferramenta” já existia desde minha participação no curso oferecido pelo IAT/NTE06 - Jequié Como utilizar as TICs na Sala de Aula. Porém, só agora pôde ser viabilizada com o laboratório de informática em pleno funcionamento com a chegada da internet na escola. Outros colegas da escola já manifestaram interesse de também utilizarem o Blog como espaço interativo e, como contribuição recíproca, estamos sempre socializando as experiências nos horários de Atividades Complementares (AC) e reuniões. É claro que com a utilização do Blog me sinto mais exposto a críticas, mas, não tenho receio, pois até críticas que a princípio podem decepcionar servirão como incentivo na melhoria da prática pedagógica. Afinal, ensinar é também aprender.

Educação Hipertextual

Conceituando Hipertexto

O HIPERTEXTO possibilita a comunicação entre os mais variados textos e mídias como vídeos, músicas, etc. simultaneamente, através da utilização de links. Este recurso permite evitar a linearidade dos textos comuns, pois viabiliza o diálogo com outros textos, e também permite a visualização dos pensamentos e idéias do autor com a utilização de imagens ou ícones. O uso do HIPERTEXTO pela educação “pode impulsionar o aluno à pesquisa e à produção textual. O hipertexto como ferramenta de ensino e aprendizagem facilita um ambiente no qual a aprendizagem acontece de forma incidental e por descoberta, pois ao tentar localizar uma informação, os usuários de hipertexto, participam activamente de um processo de busca e construção do conhecimento, forma de aprendizagem considerada como mais duradoura e transferível do que aquela direta e explícita.” (http://pt.wikipedia.org/wiki/Hipertexto)